En lugar de decenas de libros

No ofrecemos fórmulas mágicas, sino una comprensión profunda de cómo funciona el cerebro infantil y de cómo cada «NO» puede convertirse en una ocasión de conexión

El material del curso se ha elaborado sobre la base de las investigaciones más recientes en el campo de las neurociencias, la inteligencia emocional, la teoría del apego y la educación positiva.

Este curso se basa íntegramente en investigaciones neuropsicológicas y pedagógicas modernas:

• Bowlby, J. (1969). Attaccamento e perdita. Vol. 1: L'attaccamento alla madre. Bollati Boringhieri;
• Gee, D. G., et al. (2013). A developmental shift from positive to negative connectivity in human amygdala–prefrontal circuitry. Journal of Neuroscience, 33(10), 4584–4593;
• Goleman, D. (1995). Intelligenza emotiva: Che cos'è e perché può renderci felici. Rizzoli;
• Katsantonis, I., & Symonds, J. (2023). Population heterogeneity in developmental trajectories of internalising and externalising mental health symptoms in childhood: differential effects of parenting styles. Epidemiology and Psychiatric Sciences, 32, e20;
• Kochanska, G., Aksan, N., & Koenig, A. L. (1995). A longitudinal study of the roots of preschoolers’ conscience: Committed compliance and emerging internalization. Child Development, 66(7), 1752–1769;
• Lieberman, M. D., et al. (2007). Putting feelings into words: affect labeling disrupts amygdala activity in response to affective stimuli. Psychological Science, 18(5), 421–428;
• Luna, B., et al. (2004). Maturation of cognitive processes from late childhood to adulthood. Child Development, 75(5), 1357–1372;
• Mueller, C. M., & Dweck, C. S. (1998). Praise for intelligence can undermine children’s motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33–52;
• Porges, S. W. (2011). La guida alla teoria polivagale. Il potere trasformativo della sensazione di sicurezza. Giovanni Fioriti Editore;
• Siegel, D. J., & Bryson, T. P. (2011). Il bambino con tutto il cervello. 12 strategie rivoluzionarie per favorire lo sviluppo mentale del bambino. Raffaello Cortina Editore;
• Spagnola, M., & Fiese, B. H. (2007). Family routines and rituals: A context for development in the lives of young children. Infants & Young Children, 20(4), 284–299;
• Winnicott, D. W. (1965). I processi di maturazione e l’ambiente che facilita. Armando Editore.